Prácticas pedagógicas descolonizadoras: un encuentro entre la academia y los movimientos sociales en territorio; Práticas pedagógicas descolonizadas: um encontro entre a academia e os movimentos sociais no território; Decolonial Pedagogical Practices: an Encounter between Academia and Social Movements on Territory

Anahí Guelman, Mercedes Palumbo

Resumen


Resumen: Los movimientos sociales populares que surgen hacia fines de siglo XX y comienzos de este siglo en la región plantean alternativas contra- hegemónicas al contexto de exclusión neoliberal de la época. Como a muchos de los pedagogos que miran este proceso, a nosotros nos interesa el devenir de propuestas pedagógicas alternativas que los movimientos desarrollan. En este artículo indagamos acerca de esas propuestas a partir de sus procesos de formación y producción de conocimiento, que contemplan distintos espacios de producción de la vida social, teniendo como foco el Servicio de Cultura Popular (SERCUPO) o la Interbarrial de Esteban Echeverría, movimiento que se encuadra en el Movimiento Nacional Campesino Indígena (MNCI).

 

Palabras clave: desconlonización, prácticas pedagógicas, movimientos sociales, territorio.

 

 

 

Resumo: Os movimentos sociais populares que surgem no final do século XX e começos deste século na região reivindicam alternativas contra-hegemônicas ao conceito de exclusão neoliberal de época. Como muitos dos pedagogos que olharam esse processo, para nós interessa o futuro das propostas pedagógicas alternativas para os movimentos em desenvolvimento. Neste artigo indagaremos sobre tais propostas a partir dos processos de formação e


 

 

 

produção de conhecimento, que contemplem distintos espaços de produção da vida social, tendo como foco o Serviço de Cultura Popular (SERCUPO) ou o Interbarrial de Esteban Echeverría, que se encaixa no Movimiento Nacional Campesino Indígena (MNCI)

 

Palavras-chave: descolonização, práticas pedagógicas, movimentos sociais, território.

 

 

 

Abstract: The popular social movements, which emerged in the late twentieth century and early this century in the region, established counter-hegemonic alternatives to the context of neoliberal exclusion of the time. Like many of the pedagogues looking this process, we are interested in the future of alternative pedagogical proposals that the social movements develop. In this article we investigate on these proposals starting from their formation processes and knowledge production, which consider different production spaces of social life focusing on two of them: the popular Culture Service (POCUSER) and the Inter- neighborhood of Esteban Echeverria, which falls within the National Indigenous Peasant Movement (NIPM).

 

Key words: decolonization, pedagogical practices, social movements, territory


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